Contoh RPP K-13 Fisika SMA dengan Model PBL dan Pendekatan Saintifik

Contoh RPP K-13 Fisika SMA dengan Model Problem Based Learning (PBL) dan Pendekatan Saintifik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah
:
SMA Negeri 1 XXX
Kelas / Semester
:
X / 2
Materi Pelajaran
:
Fisika
Materi Pokok
:
Getaran Harmonik
Alokasi WAktu
:
12 JP (6 cx pertemuan @90 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan


B.        Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
1.1  Menyadari  kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

1. menumbuhkan sikap spiritual sebelum dan sesudah proses pembelajaran
2. mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam yaitu proses bagaimana manusia bisa mendengar/ timbulnya suara

2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan dan berdiskusi
1. menunjukkan sikap kerjasama, menghargai orang lain, jujur, tanggung jawab, disiplin, dan sopan saat proses pembelajaran

3
3.4Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran

1. menunjukkan karakteristik getaran harmonik
2. menganalisis simpangan, frekuensi, dan periode getaran
3. menganalisis hubungan gaya dan getaran pada ayunan sederhana dan pegas
4. mengimplementasikan persamaan gerak harmonik untuk menentukan percepatan gravitasi
5. menentukan persamaan simpangan, kecepatan, percepatan dan energi getaran harmonik
4
4.4    Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas
1. menentukan periode (T), dan menganalisis pengaruh massa dan konstanta pegas  (k) terhadap T dan f
2. menentukan percepatan gravitasi bumi (g) pada ayunan sederhana

C.     Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan:
  1. Melalui membaca artikel, siswa dapat menjelaskan secara cermat tentang getaran pada ayunan sederhana dan pegas sehingga bisa mensyukuri kemampuannya.
  2. Melalui pengamatan demonstrasi, siswa dapat menjelaskan secara mandiri konsep simpangan, amplitudo, frekuensi, dan periode pada getaran sehingga bisa mengucap syukur karena berhasil menjelaskan konsep.
  3. Melalui pengamatan demonstrasi dan membaca artikel, siswa mampu menjelaskan dengan teliti konsep gerak harmonik sederhana sehingga bisa bersyukur atas manfaat yang diperoleh.
  4. Melalui diskusi dan membaca buku, siswa dapat menentukan dengan cermat dan tepat persamaan simpangan, frekuensi dan periode pada getaran harmonik kerja sama, menghargai orang lain, jujur, tanggung jawab, dan sopan sehingga bisa mensyukuri kemampuannya.


D.    Materi
1.    Pertemuan 1 :
a.    pengertian getaran
b.    Pengertian Gerak harmonik sederhana
c.     Gerak harmonik sederhana terkait dengan :
·      Simpangan
·      Amplitudo
·      Frekuensi
·      Periode

d.    Aplikasi gerak harmonik sederhana pada seismograf

E.    Model, Pendekatan, dan Metode


Pertemuan

Model
Pendekatan
Metode
1

Problem Based Learning (PBL)

Scientific
Appoarch
Ceramah, diskusi, dan demonstrasi


F. Kegiatan Pembelajaran

Tahap
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan


Apersepsi
10%
  1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
  2. Siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai
  3. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran
  4. Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi getaran pada pelajaran SMP yang telah dilakukan
  5. Siswa memperoleh informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti


Fase 1. Orientasi terhadap Masalah
70%
Mengamati
  1. Siswa diminta untuk membaca artikel tentang getaran pada ayunan sederhana dan pegas.
  2. Setiap siswa mengamati demonstrasi tentang getaran pada ayunan sederhana dan pegas yang disajikan oleh guru.
  3. Guru memberikan suatu permasalahan tentang seismograf (terdapat dalam Lembar Diskusi Siswa)
  4. Siswa mengamati permasalahan dari fenomena yang disajikan oleh guru
  5. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
  6. Siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai
  7. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran
  8. Siswa diarahkan untuk mengingat kembali materi getaran pada pelajaran SMP yang telah dilakukan
  9. Siswa memperoleh informasi tentang :

Fase 2. Mengorganisir siswa untuk belajar
Menanya
  1. Siswa untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan pemecahan masalah dan hal-hal yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran
  2. Siswa bertanya hal-hal yang berkaitan dengan pemecahan masalah dan hal-hal yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran

Fase 3. Membimbing pemecahan masalah*
Mengeksplorasi
  1. Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan eksplorasi
  2. Guru menginstruksikan setiap siswa untuk mengumpulkan informasi melalui buku, internet dan referensi lain yang relefan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan masalah.
  3. Siswa mengidentifikasi masalah dan informasi apa yang dibutuhkan informasi melalui buku, internet dan referensi lain yang relefan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan masalah.
  4. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok

Mengasosiasi
  1. Guru melakukan penilaian sikap ilmiah siswa
  2. Siswa dalam kelompok mengolah informasi/data yang telah diperoleh untuk memecahkan masalah

Fase 4. Menampilkan hasil pemecahan masalah*
Mengkomunikasikan
  1. Perwakilan siswa menyajikan hasil pemecahan masalah didepan kelas.
  2.  Siswa dari kelompok lain menanggapi hasil dari pemecahan masalah yang telah dipresentasikan
  3. Guru mengklarifikasi jika ada miskonsepsi dan memberikan penguatan pada konsep yang benar

Penutup



Fase 5. Evaluasi & Refleksi hasil pemecahan*
20%
Menyimpulkan
  1. Bersama-sama dengan guru, siswa menyimpulkan hasil belajar pada pertemuan 1 berupa gerak harmonik pada pegas dan bandul dan cara kerja seismograf
  2. Guru memberi penghargaan pada siswa yang berprestasi/ aktif dalam pembelajaran
  3. Guru memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran

Mengevaluasi
  1.  Guru memberikan evaluasi tentang pembelajaran di kelas dan Memberikan harapan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya
  2. Guru memberi  tugas rumah kepada siswa yang berkaitan dengan pembelajaran yang telah dilakukan
  3. Guru mengingatkan siswa untuk mempersiapkan praktikum pada pertemuan selanjutnya tentang hubungan panjang tali dan konstanta pegas terhadap periode dan frekuensi



G.   Alat/Media, Bahan, dan Sumber Belajar
Pertemuan
Media
Alat dan Bahan
Sumber
1

power point, papan tulis, buku ajar, dan animasi tentang seismograf

Lembar Diskusi Siswa (LDS), pegas, statif, beban, tali, dan bandul

1.  Giancoli. C Douglas, 2001, Fisika Jilid 1, Jakarta: Erlangga
2.  Handayani, Sri. 2009. Fisika 2 : Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas
(Hal. 80 – 93)
3. Mulyaningsih, Sri. 2004. Modul Getaran dan Gelombang (Kode FIS.15). Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional
(Hal. 10 – 14)


H. Evaluasi
1. Teknik
a. Tes
b. Non Tes
2. Kisi-kisi (terlampir)
3. Instrumen
a.    Butir Soal
b.    Lembar pengamatan
4. Kunci (terlampir )
5. Kriteria/Rubrik (terlampir)

Belum ada Komentar untuk "Contoh RPP K-13 Fisika SMA dengan Model PBL dan Pendekatan Saintifik"

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel